viernes, 21 de abril de 2017

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

¡Hola, futuros docentes!

A continuación os narraré una actividad relacionada con aspectos de la competencia literaria que fue realizada durante mi estancia en un centro de secundaria. Sin embargo, antes de comenzar a explicar la actividad que he seleccionado me gustaría aclarar que durante mi período de prácticas asistí a pocas clases como oyente, ya que desde la primera semana estuve impartiendo clases. Pude observar pocas actividades realizadas por mi tutora de prácticas, por lo que no tengo mucho donde elegir...😅
Pero...¡allá vamos!

He seleccionado la única actividad en la que se utilizaron las TIC en el aula durante el tiempo que estuve observando. Esta actividad se realizó en los grupos de 4º de ESO y consiste en el visionado de un documental sobre la Generación del 27. El documental aparece en Youtube dividido en dos partes, es el siguiente:








La actividad se realizó al comienzo del tema, antes de que yo empezara a explicar la Generación del 27, que era la parte de la unidad didáctica que me fue asignada para trabajar. De este modo, la actividad servía para ubicar a los alumnos dentro de esta etapa poética, para captar su atención con respecto al tema que después se iba a explicar en clase sucesivas. El docente iba explicando distintos detalles a lo largo del documental e iba guiando a los alumnos para que no se perdieran en determinados momentos.

El visionado de un documental es una actividad que puede salir muy mal si no consigue captar la atención de los alumnos ya que, de este modo, no retendrán la información y no habrán aprendido nada. Sin embargo, lo que pude ver en el aula es que los alumnos sí se interesaban por lo que decía el documental, hacían preguntas, se reían, estaban atentos, etc. Esta respuesta puede deberse en gran medida al tipo de vídeo que estaba siendo proyectado. No era un documental aburrido sino que, por el contrario, la Generación del 27 era explicada por gente de la calle y lo más interesante es que la poesía se trataba en relación al rap, algo que llama mucho la atención al adolescente.
Por lo tanto, creo que esta actividad sí consiguió lo que se proponía, que era captar la atención de los alumnos con respecto a la Generación de poetas del 27 y ofrecerles un panorama general de este movimiento para que no partieran de cero una vez que yo comenzara a explicarles más detenidamente este tema.

No obstante, es evidente que no se trata de una actividad innovadora, ya que los alumnos no crean nada, no hacen nada, no construyen ellos mismos su aprendizaje, sino que se limitan a escuchar. Además, como podemos ver, el uso de las TIC no es en absoluto innovador. Se utilizó un ordenador portátil conectado al proyector para que el vídeo pudiera verse en la pizarra digital. No obstante, los alumnos no utilizaban la tecnología, no había una interacción con ella en el aula.

Como futura docente, debo analizar y plantearme si esta actividad podría ser realizada de un modo más adecuado que consiga que alumno consolide su aprendizaje. A mi modo de ver, siempre se puede dar una vuelta a las actividades que se realizan en el aula y pienso que lo más importante es que el alumno participe y trabaje. Por ello:
¿por qué no darle la vuelta a la tortilla y que sean los alumnos quienes hagan un documental?

Una vez visto este ejemplo, la Generación del 27 podría ser trabajada por ellos mismos a través de las TIC y con nuestra ayuda. Por grupos, los alumnos podrían ir buscando información sobre un poeta, grabando secuencias en vídeo, recitando poemas, rapeando, cantando, etc. Pienso que unir la poesía a la música es un buen método para introducir el género poético en las aulas y esta unión entre música y poesía ya aparece en el documental proyectado. 
En definitiva, de lo que se trata es de estimular su creatividad, de mejorar el uso de las TIC y de que aprendan los contenidos de la Generación del 27 de un modo dinámico y divertido. Como sabéis, en este grupo ya hemos reflexionado sobre la importancia del vídeo como recurso didáctico, por lo que creo que esta alternativa podría haber sido muy interesante para trabajar la Generación del 27 en una clase de 4º de ESO.
Por lo tanto, la actividad a la que yo asistí como oyente podría ser la primera parte de otra actividad más grande, podría servir como modelo para que nuestros alumnos grabaran y montaran su propio documental sobre un autor de la Generación del 27 haciendo que aprendan mientras crean.


¡Hasta la próxima!👋



miércoles, 19 de abril de 2017

Estrenamos canal de Youtube !!


Estrenamos canal de Youtube

y la mejor forma de hacerlo es con el vídeo de nuestra exposición.

Youtube y otros gestores. Parte 1:



Youtube y otros gestores. Parte 2:



Esperamos que lo disfrutéis. 

 
Si tenéis cualquier duda podéis escribirnos aquí, en Youtube o utilizando nuestro hastag #20TDAY1BD

Youtube y otros gestores de vídeo. PPT


Hola futuros docentes!

En 20 Tweets de amor y un blog desesperado nos apasiona Youtube, por lo que nos hemos puesto a investigar cómo utilizar esta increíble red social de material audiovisual en el aula de lengua y literatura... Os dejamos con nuestra presentación, con alguna que otra sorpresa en su interior.




martes, 18 de abril de 2017

Aplicaciones para aprender idiomas

¡Hola a todos y todas!

Ya que estamos hablando de tecnología y educación me gustaría resaltar las aplicaciones y recursos web disponibles abiertamente para aprender idiomas. Sí, también el Español... por lo que ¿Por qué no utilizarlas en nuestras aulas de secundaria?

Seguramente muchos de vosotros ya conozcáis algunas de estas aplicaciones, pero os dejo este vídeo en el que se nos presentan 3 muy conocidas: Duolingo, Hello Talk y Tandem.


 Con estas aplicaciones podremos realizar ejercicios de gramática, de vocabulario, de sintaxis... de una manera un tanto diferente. Lo mejor es que se basan en los usos normales del lenguaje, por lo que los alumnos reflexionan directamente sobre su manera de utilizar su propio idioma, por lo que se motiva el autoaprendizaje. Bien es cierto que los primeros niveles suelen ser un tanto aburridos, pero...¡Enganchan!

Youtube y otros gestores de vídeo

Educación y tecnología

¡Hola a todos!

En esta entrada compartiré algunos de los vídeos del canal La Eduteca. Este espacio ha sido creado por Óscar Alonso, un maestro con gran vocación y ganas de innovar en el terreno de la educación.

Se trata de un canal en el que maestros, profesores, estudiantes y padres pueden encontrar numerosos recursos para las clases y para favorecer que el aprendizaje de los alumnos sea lo más ameno y eficaz posible. En los vídeos que nos ofrece La Eduteca podemos observar las diferentes materias que se tratan con tal de que sea un recurso útil para profesores o maestros en diversos ámbitos.




Aunque el contenido está pensado más para primaria que para cursos superiores, el material que Óscar Alonso ofrece también se podría emplear para los primeros cursos de la ESO. Se trata de vídeos ágiles y cortos, pues ninguno de ellos suele durar más de 10 minutos. Con ello se logra captar la atención de los alumnos y que aprendan nociones de una manera diferente, aprovechando que el elemento audiovisual está presente en su vida cotidiana.





Me parece una muy buena fuente para buscar recursos que nos pueden ser útiles en nuestras futuras clases y unidades didácticas. Además del canal de vídeos educativos de Youtube, La Eduteca también comparte material educativo, interesante e innovador mediante su blog y a través de las redes sociales Twitter y Facebook: http://laeduteca.blogspot.com.es/ (blog); @laeduteca (Twitter); Óscar Eduteca (Facebook).

 ¡Os animo a que sigáis estas páginas!

lunes, 17 de abril de 2017

Tecnología y educación

¡Buenas tardes futuros profes! 😊

En esta entrada voy a compartir con vosotros un vídeo de Jordi Adell en el que nos habla sobre la Competencia Digital.

A Jordi Adell lo conocí en el cuatrimestre pasado mientras realizaba uno de los trabajos de investigación, en este caso sobre el PLE (Personal Learning Environment, Entorno Personal de Aprendizaje), ya que está especializado en el mismo y, por tanto, fue de gran ayuda, además de una gran fuente de aprendizaje.
Así, lo sigo en redes desde entonces, puesto que me parece muy interesante todo lo que publica y comparte, además de que transmite esa pasión por la educación y por las TIC.
De este modo, Jordi Adell se define en su perfil de Twitter como un profesor enfurecido de tecnología educativa.

Pues bien, el vídeo que os muestro a continuación proviene de una entrevista que Josi Sierra realizó a este profesor para el proyecto y blog de CC-Conocity. No obstante, aunque la entrevista fuese realizada hace ya unos años, no deja de parecerme muy interesante todo lo que en ella Jordi Adell nos cuenta.




En el vídeo se puede ver que este "profesor enfurecido de tecnología educativa" nos habla sobre la Competencia Digital y, para ello, a lo largo de la entrevista va realizando él mismo un mapa conceptual en el que sitúa cinco elementos principales y distintas competencias que, a su vez, rodean a esta competencia:

- Competencia informacional.
- Competencia tecnológica.
- Alfabetizaciones múltiples.
- Competencia cognitiva.
- Ciudadanía digital.

A lo largo del vídeo podemos ver que la idea principal que intenta desarrollar es que la sociedad debe dejar de ser una espectadora crítica para pasar a ser una autora de cine, es decir, ya tenemos los medios suficientes como para ponernos en marcha y saber difundir la información que creamos. Por tanto, es en este paso donde la educación y los profesores deben saber educar y aplicar ciertas estrategias didácticas para que los alumnos sepan fomentar y compartir su conocimiento de una manera adecuada. Así, los docentes debemos ser los que les ayudemos a desarrollar un buen juicio para poder contestar todas aquellas preguntas y problemas que se les planteen en el mundo digital y así poder ser buenos cuidadanos digitales.

Por tanto, lo que se plantea una vez más en este vídeo es el hecho de fomentar la educación tecnológica y poder desarrollar la competencia digital, tanto los profesores como los alumnos, de una manera adecuada y enriquecedora.

Espero que os parezca tan internaste como a mí todo lo que Jordi Adell nos cuenta en este vídeo y, si no lo habéis hecho todavía, os animo a que lo sigáis en Twitter, comparte publicaciones de gran interés en nuestra materia.

¡Un saludo y hasta la próxima!