martes, 16 de mayo de 2017

Reseña Campo de Fresas.

 ¡Buenas tardes compañeros!



Os dejo a continuación mi reseña de la obra Campo de Fresas del autor Jordi Sierra i Fabra. Una obra ideal para tratar temas como la droga, la bulimia, la depresión, etc., en el aula de Secundaria. Para leerla sólo tenéis que hacer clic en la siguiente imagen de la obra:


https://www.entrelectores.com/user_reviews




 ¡Espero que os guste!


Reseña sobre El Valle de los Lobos, de Laura Gallego.




¡Hola compañeros!

A continuación os dejo el enlace de mi reseña sobre el libro El Valle de los Lobos de Laura Gallego. Esta reseña la he creado en la página Entrelectores.

Espero que os guste.



La educación del futuro (año 2030)



Querida Ariadna:

Antes de comenzar a contarte por qué te escribo este e-mail, me gustaría presentarme. Mi nombre es Borala. Tal vez te cuestiones: ¡Qué nombre más raro para una persona! Error. No soy una persona, soy un robot. Me han diseñado con dos objetivos principales. En primer lugar, me han creado para comprobar si un robot como yo es capaz de dar clase y poder, así, sustituir la labor de un docente. En segundo lugar, me han diseñado para comunicarte y mostrarte lo que sucederá en el año 2030. 
Te habrás quedado asombrada al leer que soy un robot, pero no es nada inesperado. Desde que crearon al primer robot en 1937 no han parado hasta conseguir que los robots sustituyan a los seres humanos en todas las tareas posibles. Hoy os toca a vosotros, a los docentes. Sinceramente, no sé si estaré preparada para dar clase en 2030 o en 2050, lo que sí sé y te puedo decir es que para esa fecha la educación habrá cambiado notablemente. A continuación, procederé a mostrarte varios aspectos que cambiarán la educación en el 2030. 
La escritura en papel desaparecerá para dar paso a otras nuevas formas de escritura. Parece algo novedoso, pero ya está en funcionamiento. Finlandia en el 2016 decidió ya sustituir el aprendizaje de la escritura tradicional por clases de mecanografía en el teclado QWERTY en la Educación Primaria. Esto no tardará mucho en extenderse por todo el mundo, de manera que en unos años tendremos que dejar de lado el bolígrafo y el papel, para dejar paso a una escritura totalmente digital. Por este motivo, además, dejarán de existir los libros de texto como herramienta para el aula. 
Todo esto marcará un antes y un después en la educación, pero esto no acaba aquí querida Ariadna, aún hay más. Las clases ya no serán todas presenciales, sino que la mitad de la asignatura se hará de manera presencial en el aula y, el resto de horas, se realizarán mediante Facebook Live. Los docentes serán los encargados de dar estas clases a través de una pantalla hasta que nosotros, los robots, estemos preparados para impartir una clase. 
Hasta el momento no puedo desvelarte más cosas. Ariadna, tú has sido la elegida para conocer todos estos datos sobre la educación del futuro. Sabemos que eres una persona muy tradicional, muy aferrada tanto al libro de texto como a la escritura en papel, pero el mundo está cambiado, la tecnología avanza. Tú decides si quieres colaborar para que la educación y la tecnología se aúnen y formen algo extraordinario. 
Espero que algún día podamos vernos y conocernos. 
Muy atentamente, 

Borala. 







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lunes, 15 de mayo de 2017

La educación en 2030

Querido diario:

Esta madrugada me he despertado pegando un salto de la cama. He tenido una pesadilla. Bueno, más que una pesadilla creo que todos mis nervios y todos mis miedos se han fusionado y han tomado forma de sueño.

La pesadilla era bien sencilla: me habían despedido. Esto que parece tan normal y corriente (despiden a miles de personas cada semana) sería el fin de mi mundo. Cuatro años estudiando una carrera, dos años estudiando dos másters, seis años estudiando oposiciones, ¡SEIS!, quinientas horas ICE, dos cursos de capacitación, un C1 de inglés, un B1 de francés y hasta un A1 de chino....¿todo para qué? Para que después de dos años como profesora del instituto de mis sueños ahora me digan que van a cerrar el instituto. Y no sólo eso, que van a cerrar todos los institutos del país. ¿Por qué? El motivo era bien sencillo y tenía tres letras, tres horribles letras: T I C
La llamada de la directora del centro se resumía en mi sueño del siguiente modo:
- María Isabel, siento comunicarte que ha llegado el fin. Los docentes no son necesarios. Las nuevas tecnologías han acabado con nuestra profesión. Los alumnos ya no vienen a clase, dicen que no nos necesitan, y puede que tengan razón...
- Pero, pero...¿cómo van a tener razón? ¿Quién les va a decir qué páginas web son fiables y cuáles no? ¿cómo van a aprender ellos solos? Si se pasan el día subiendo fotos de postureo, grabando stories, dándose like, viendo las fotos de los instagramers y los vídeos de los youtubers. ¿Quién les va a dar ejemplo y los va a enseñar a usar ese instrumento tan poderoso?
- No lo sé, supongo que el tiempo lo dirá...
- Y ahora, ¿qué vamos a hacer?
- Pues yo ya me he apuntado a un curso para ser bloggera, de algo hay que vivir.
- Me niego.
- Pues que la suerte te acompañe, María Isabel. Puedes pasarte por el centro a recoger tus cosas cuando quieras. Adiós.


Sé que era un sueño pero cuando me he levantado esa conversación seguía resonando en mi cabeza como si fuera real. Mi trabajo, tanto esfuerzo, tanto estudio, tanto sacrificio. Uf, menos mal que era una pesadilla. Sin embargo, me ha afectado tanto, tanto, tanto, que no me siento preparada para asistir a clase y mirar a mis alumnos a la cara. Así que voy a coger la webcam, a grabar las clases que tengo esa mañana y a enviar los vídeos al ordenador del centro, él se encargará de reenviar las instrucciones y los vídeos a mis alumnos a las horas correspondientes. Qué listo es ese ordenador, parece que esté vivo. Si no fuera por ese sistema operativo yo no podría quedarme en casa toda la mañana tumbada a la bartola y jugando con mi lindo gatito. Espera, ¿a la bartola? No, no, no, llego tarde a clase de Innovación. Sí, nos obligan a asistir a cursos aunque ya tengamos la plaza fija. Esto es un no parar. Innovación, TIC, innovación, TIC. Me va a explotar la cabeza. 
Ojalá algún día inventen una máquina para poder estar en cinco sitios a la vez. Sería un éxito.  

viernes, 12 de mayo de 2017

Querida yo.






Querida yo del pasado, 
Te escribo para responderte a tu “querida yo del futuro” que escribirás durante tus próximas Navidades siendo la querida yo del presente. Sé que muchas veces me han advertido de que alterar de alguna forma el pasado puede tener una repercusión muy grande en el futuro, pero en este caso esa es la idea. He decidido escribirte porque sé que será más fácil de entender para ti, además si usaba el giratiempo para hablar contigo/conmigo cara a cara probablemente me habría vuelto más loca de lo que estoy a día de hoy (tu futuro, mi presente). En primer lugar empezaré respondiéndote algunas preguntas para que veas que no es ninguna broma y que verdaderamente están hablándote desde el futuro. Pues bien, mamá y papá están bien. Siguen siendo tan protectores como siempre. Tienes dos sobrinos y los quieres con locura. También has conseguido ser profesora. “¡Sueño cumplido!” pensarás, pero qué va, te aseguro que es una faena porque a día de hoy tu profesión ha dejado de existir. Sí, frótate los ojos y vuelve a leerlo si quieres. Por eso voy a dejar de enrollarme y voy a ir al grano: necesito que cambies el mundo. ¿Sencillo eh? No me odies o no te odies… créeme que no te pediría esto si no estuviera segura de tu gran capacidad de alterar las cosas. El futuro es un caos, nada es como te imaginabas con 23 años. La tecnología ha avanzado hasta tal punto que está a punto de destruirnos. Ha hecho que perdamos lo poco humano que nos quedaba. La gente está en continuo conflicto porque la era de la información ha llegado hasta tal punto que ya nadie sabe qué es verdad o qué es mentira. Si antes creías que estabas ante ese problema te aseguro que no tenías ni idea. La educación dejó de existir hace años. Primero la gente dejó de ir a la escuela porque pensaba que podía educarse a través de vídeos, pero claro, ¿quién le ayudaba en la selección de estos? Nadie o demasiado pocos. Poco después simplemente dejaron de estudiar y posteriormente tan solo el 1% de la población tiene el graduado escolar. Nadie cree que la escuela es necesaria cuando podemos encontrar toda la información a través de internet, pero el problema reside en que nadie le ha enseñado a las personas qué información deben consultar. La concepción del mundo ha cambiado, ahora hay más guerras, más conflictos y más esnobismo, puesto que todo el mundo cree que sabe todo. Los edificios se caen a pedazos, los hospitales a penas salvan gente, los aviones no paran de estrellarse y todo se debe a que el mundo está lleno de gente que cree que el teléfono móvil y la falsa información de este le permite hacer todo. Por eso te necesito. Recuerdo que tuve la suerte de cruzarme con gente que me enseñó a gestionar este problema a tiempo durante el máster. Las personas tienen que saber que la nueva tecnología es una herramienta fundamental para la mejora de la educación, pero que nunca debe sustituir por completo  a un docente. Por eso he decidido entrometerme en este momento, porque creo que deberías encontrar la forma de que las personas utilicen la tecnología y la información de una manera adecuada, al fin y al cabo la escuela es el ámbito que probablemente sea el más adecuado para ser destinado a explicar y asimilar la tecnología de una forma apropiada, enseñando a los alumnos cuáles son las ventajas y desventajas de esta.



Mucha suerte y recuerda: TECNOLOGÍA + EDUCACIÓN = Desarrollo y mejora.

Firmado: Tú, yo, nosotras.







miércoles, 10 de mayo de 2017

¡Buenas tardes!



Quería compartir con vosotros mi reseña sobre la obra de Emilio Pascual, Días de Reyes Magos.


Ésta es, por muchos motivos, mi obra favorita de todas las que leímos en la asignatura de Formación del Lector Literario. Espero que, tras leer la reseña, descubráis algunos de estos motivos 😉




Aquí os dejo el enlace a Googlereads, que es la red social que he escogido para publicar mi trabajo sobre Días de Reyes Magos.
https://www.goodreads.com/review/show/1996363078

¡Hasta la próxima! 👋

lunes, 8 de mayo de 2017

¡Hola a todos!


Hoy voy a compartir con vosotros una de las actividades que realizó mi tutora de prácticas durante mi estancia en el instituto, relacionada con el tema de literatura que estaba impartiendo. No obstante, tendría que decir que fueron muy pocas las clases a las que asistí como oyente, ya que desde la primera semana estuve sola impartiendo clase. Por lo tanto, pude observar muy pocas actividades que mi tutora realizase con los alumnos y tengo poco donde elegir. 

Mi intención al realizar esta entrada era la de escoger una actividad en la que se utilizasen las herramientas TIC, sin embargo en ninguna de las actividades que la profesora realizó estando yo de oyente se utilizaron estas herramientas. Sí que es cierto que en una sesión encendió el proyector para mostrarles a los alumnos un documental relacionado con la Generación del 27, pero nada más allá de esto. 

De este modo, he elegido otra de las actividades que, aunque no se utilizaron las TIC en ella, la consideré interesante para realizar con los alumnos. 

Pues bien, esta actividad se realizó con los alumnos de 4º de la ESO antes de comenzar con el tema de la Generación del 27. Esto es así porque la profesora, antes de impartir este tema, consideró oportuno que los alumnos conociesen, aunque no fuese de manera amplia, las distintas vanguardias literarias previas a esta generación, y así poder introducir este tema de un modo más adecuado.

Así, la actividad consistía en que, por grupos bastante amplios, debían escoger cuatro o cinco palabras de distinta clase gramatical (sustantivos, adjetivos y verbos) y la profesora las iba anotando en la pizarra. Estas palabras debían ser escogidas al azar o que fuese la primera palabra que se les pasase por la mente, y la actividad consistía en que, tras tener escritas en la pizarra las distintas palabras, entre todos debían ir escogiendo una de cada clase gramatical e ir uniendo para crear así versos. 

La intención era que todo se realizase de una manera rápida para que la escritura fuese automática, es decir, no consistía en que los versos resultantes tuviesen sentido, sino todo lo contrario. La intención de la profesora con esta actividad era que fuesen los propios alumnos los que comprobasen lo que podría llegar a ser un poema de vanguardia. Además, al finalizar el poema uniendo los distintos versos creados a partir de esas palabras, los alumnos tuvieron que intentar darle un sentido al poema en conjunto. 

He de decir que el resultado de esta actividad fue bastante bueno, pues los alumnos lo pasaron bien y comprobaron por sí mismos lo que podría ser un poema vanguardista y, además, lo intentaron interpretar y darle un sentido. No obstante, considero también que esta actividad podría haber sido todavía más innovadora, introduciendo en ella las herramientas TIC. 
Así, los alumnos, por grupos más reducidos, podrían haber realizado cada uno de los grupos un poema de escritura automática, siguiendo este modelo, pero, a su vez, podrían publicarlo en el blog de la asignatura y compartirlo con todos sus compañeros, intentando darle un sentido y una interpretación a los demás y comentarlo en las distintas entradas. Es decir, ir un poco más allá e intentar que los alumnos interactúen con la literatura y con las creaciones de todos los compañeros.

En definitiva, he de decir que, aunque la actividad considero que está bien planteada, podríamos ir un paso más allá introduciendo en ella las TIC. Además, en general, considero que son pocos los profesores que actualmente las introducen en el aula, y debemos ser nosotros los que intentemos dar esa vuelta de tuerca a la educación y comenzar a innovar mediante nuestras actividades, siempre que cumplan los objetivos y que sean útiles para los alumnos.



¡Hasta pronto! 😀

domingo, 7 de mayo de 2017

Infografía sobre TIC


¡Buenas tardes a todos!


Para los que hayáis disfrutado con nuestra exposición “YouTube y otros gestores de vídeo” os dejamos una infografía de esta. Para aquellas personas que no la han visto y les parece un tema interesante pueden consultar haciendo un clic



¡Hasta pronto!

sábado, 6 de mayo de 2017

Las TIC en Lengua y Literatura

¡Buenos días!

A continuación compartiré con vosotros una de las muchas experiencias que pude vivir durante mi periodo de prácticas en el instituto.

Lo cierto es que tuve muy pocas sesiones de observación, pues la primera semana de las prácticas ya empecé a impartir yo misma las clases. Durante los pocos días de observación pude darme cuenta de que las TIC no están muy presentes ni en las aulas ni en la metodología de los docentes.

La actividad que os voy a comentar tuvo lugar en el curso de 4º de ESO y el tema que estaban tratando era la literatura del Realismo. Dicha actividad estaba incluida en el libro de texto que tenían los alumnos, por tanto, ahí pude observar que sí que se está haciendo un intento por introducir las TIC en las aulas desde las editoriales.

El ejercicio consistía en el visionado de una escena de la obra representada Misericordia, de Benito Pérez Galdós, y en contestar una serie de preguntas relacionadas con el vídeo, con la obra y con la época. En el fragmento de la obra se puede apreciar la diferencia entre dos personas que pertenecen a diferente clase social y cuya moral dista mucho una que de la otra.

Las preguntas, además de "comprobar" que se había comprendido el texto en el contexto de la obra, tenían otra función: debatir sobre la moralidad de las protagonistas, sobre la situación que viven en la obra y sobre lo que piensan ellos al respecto.



El vídeo de la actividad es el siguiente:



Por todo esto, aunque no advertí demasiado uso de las TIC en el aula durante las prácticas, esta actividad me pareció que estaba bien pensada y que sería beneficiosa para el alumnado ya que no sólo se centraba en la comprensión de una obra, que ya es tarea difícil, sino en otros aspectos que son más subjetivos y que hacían que se produjera una reflexión y un debate en el aula.

En definitiva, como ya he mencionado, es una actividad que se incluía en el libro de texto y, por ello, me parece interesante, puesto que el mundo editorial está actualizándose y eso hace que los profesores más reacios al uso de la tecnología en el aula se planteen también los beneficios que esta puede aportar a los alumnos y a la dinamización de las sesiones. Creo que poco a poco las TIC están más presentes en las aulas y debe ser nuestro propósito que la idea de unas clases de lengua y literatura acordes a la era de la tecnología se convierta en una realidad. 

sábado, 29 de abril de 2017

TICs en el aula de Lengua y Literatura en secundaria


Hola! Hoy vengo a compartir con vosotros algunas experiencias relacionadas con las Tics:



Durante las prácticas del máster tuve la oportunidad de observar algunas clases de Lengua y Literatura, pero en ninguna de ellas se utilizaron las TICs. Bueno, miento, sí se utilizaron los teléfonos para consultar dudas en la Rae.

Por eso, ya que las TICs son la revolución de la enseñanza, me pregunté cómo podríamos introducirlas en el aula. Todavía sigo con la duda, pero esta fue mi experiencia:

Parte de los contenidos del tema que me tocó dar era explicar la Generación del 27 con su contexto histórico, autores y autoras y obras más destacadas. Como otro de los contenidos que tenía que dar era la presentación digital, pues me animé a hacerlo todo junto. Así, un día expliqué la presentación digital, con sus características y algunas herramientas software gratuitas donde podemos realizarlas fácilmente.

Luego, les propuse a los alumnos y alumnas que se dividiesen en grupos, ya que tendrían dos sesiones en el aula de informática para realizar una presentación digital sobre un autor o autora de la Generación del 27. Esta presentación tendrían que exponerla delante de sus compañeros durante la última sesión.

Pude comprobar que el alumnado está completamente familiarizado con las herramientas online. Sin embargo, su trabajo se basa en copiar y pegar la información que encuentran en los primeros resultados de google, sin parar a contrastarla.

Trabajar la literatura en el aula de informática sirvió para que pudiesen buscar y leer todo tipo de poemas, no solamente los que aparecen en el libro. Por eso, en general fue una experiencia bastante positiva.

viernes, 21 de abril de 2017

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

¡Hola, futuros docentes!

A continuación os narraré una actividad relacionada con aspectos de la competencia literaria que fue realizada durante mi estancia en un centro de secundaria. Sin embargo, antes de comenzar a explicar la actividad que he seleccionado me gustaría aclarar que durante mi período de prácticas asistí a pocas clases como oyente, ya que desde la primera semana estuve impartiendo clases. Pude observar pocas actividades realizadas por mi tutora de prácticas, por lo que no tengo mucho donde elegir...😅
Pero...¡allá vamos!

He seleccionado la única actividad en la que se utilizaron las TIC en el aula durante el tiempo que estuve observando. Esta actividad se realizó en los grupos de 4º de ESO y consiste en el visionado de un documental sobre la Generación del 27. El documental aparece en Youtube dividido en dos partes, es el siguiente:








La actividad se realizó al comienzo del tema, antes de que yo empezara a explicar la Generación del 27, que era la parte de la unidad didáctica que me fue asignada para trabajar. De este modo, la actividad servía para ubicar a los alumnos dentro de esta etapa poética, para captar su atención con respecto al tema que después se iba a explicar en clase sucesivas. El docente iba explicando distintos detalles a lo largo del documental e iba guiando a los alumnos para que no se perdieran en determinados momentos.

El visionado de un documental es una actividad que puede salir muy mal si no consigue captar la atención de los alumnos ya que, de este modo, no retendrán la información y no habrán aprendido nada. Sin embargo, lo que pude ver en el aula es que los alumnos sí se interesaban por lo que decía el documental, hacían preguntas, se reían, estaban atentos, etc. Esta respuesta puede deberse en gran medida al tipo de vídeo que estaba siendo proyectado. No era un documental aburrido sino que, por el contrario, la Generación del 27 era explicada por gente de la calle y lo más interesante es que la poesía se trataba en relación al rap, algo que llama mucho la atención al adolescente.
Por lo tanto, creo que esta actividad sí consiguió lo que se proponía, que era captar la atención de los alumnos con respecto a la Generación de poetas del 27 y ofrecerles un panorama general de este movimiento para que no partieran de cero una vez que yo comenzara a explicarles más detenidamente este tema.

No obstante, es evidente que no se trata de una actividad innovadora, ya que los alumnos no crean nada, no hacen nada, no construyen ellos mismos su aprendizaje, sino que se limitan a escuchar. Además, como podemos ver, el uso de las TIC no es en absoluto innovador. Se utilizó un ordenador portátil conectado al proyector para que el vídeo pudiera verse en la pizarra digital. No obstante, los alumnos no utilizaban la tecnología, no había una interacción con ella en el aula.

Como futura docente, debo analizar y plantearme si esta actividad podría ser realizada de un modo más adecuado que consiga que alumno consolide su aprendizaje. A mi modo de ver, siempre se puede dar una vuelta a las actividades que se realizan en el aula y pienso que lo más importante es que el alumno participe y trabaje. Por ello:
¿por qué no darle la vuelta a la tortilla y que sean los alumnos quienes hagan un documental?

Una vez visto este ejemplo, la Generación del 27 podría ser trabajada por ellos mismos a través de las TIC y con nuestra ayuda. Por grupos, los alumnos podrían ir buscando información sobre un poeta, grabando secuencias en vídeo, recitando poemas, rapeando, cantando, etc. Pienso que unir la poesía a la música es un buen método para introducir el género poético en las aulas y esta unión entre música y poesía ya aparece en el documental proyectado. 
En definitiva, de lo que se trata es de estimular su creatividad, de mejorar el uso de las TIC y de que aprendan los contenidos de la Generación del 27 de un modo dinámico y divertido. Como sabéis, en este grupo ya hemos reflexionado sobre la importancia del vídeo como recurso didáctico, por lo que creo que esta alternativa podría haber sido muy interesante para trabajar la Generación del 27 en una clase de 4º de ESO.
Por lo tanto, la actividad a la que yo asistí como oyente podría ser la primera parte de otra actividad más grande, podría servir como modelo para que nuestros alumnos grabaran y montaran su propio documental sobre un autor de la Generación del 27 haciendo que aprendan mientras crean.


¡Hasta la próxima!👋



miércoles, 19 de abril de 2017

Estrenamos canal de Youtube !!


Estrenamos canal de Youtube

y la mejor forma de hacerlo es con el vídeo de nuestra exposición.

Youtube y otros gestores. Parte 1:



Youtube y otros gestores. Parte 2:



Esperamos que lo disfrutéis. 

 
Si tenéis cualquier duda podéis escribirnos aquí, en Youtube o utilizando nuestro hastag #20TDAY1BD

Youtube y otros gestores de vídeo. PPT


Hola futuros docentes!

En 20 Tweets de amor y un blog desesperado nos apasiona Youtube, por lo que nos hemos puesto a investigar cómo utilizar esta increíble red social de material audiovisual en el aula de lengua y literatura... Os dejamos con nuestra presentación, con alguna que otra sorpresa en su interior.




martes, 18 de abril de 2017

Aplicaciones para aprender idiomas

¡Hola a todos y todas!

Ya que estamos hablando de tecnología y educación me gustaría resaltar las aplicaciones y recursos web disponibles abiertamente para aprender idiomas. Sí, también el Español... por lo que ¿Por qué no utilizarlas en nuestras aulas de secundaria?

Seguramente muchos de vosotros ya conozcáis algunas de estas aplicaciones, pero os dejo este vídeo en el que se nos presentan 3 muy conocidas: Duolingo, Hello Talk y Tandem.


 Con estas aplicaciones podremos realizar ejercicios de gramática, de vocabulario, de sintaxis... de una manera un tanto diferente. Lo mejor es que se basan en los usos normales del lenguaje, por lo que los alumnos reflexionan directamente sobre su manera de utilizar su propio idioma, por lo que se motiva el autoaprendizaje. Bien es cierto que los primeros niveles suelen ser un tanto aburridos, pero...¡Enganchan!

Youtube y otros gestores de vídeo

Educación y tecnología

¡Hola a todos!

En esta entrada compartiré algunos de los vídeos del canal La Eduteca. Este espacio ha sido creado por Óscar Alonso, un maestro con gran vocación y ganas de innovar en el terreno de la educación.

Se trata de un canal en el que maestros, profesores, estudiantes y padres pueden encontrar numerosos recursos para las clases y para favorecer que el aprendizaje de los alumnos sea lo más ameno y eficaz posible. En los vídeos que nos ofrece La Eduteca podemos observar las diferentes materias que se tratan con tal de que sea un recurso útil para profesores o maestros en diversos ámbitos.




Aunque el contenido está pensado más para primaria que para cursos superiores, el material que Óscar Alonso ofrece también se podría emplear para los primeros cursos de la ESO. Se trata de vídeos ágiles y cortos, pues ninguno de ellos suele durar más de 10 minutos. Con ello se logra captar la atención de los alumnos y que aprendan nociones de una manera diferente, aprovechando que el elemento audiovisual está presente en su vida cotidiana.





Me parece una muy buena fuente para buscar recursos que nos pueden ser útiles en nuestras futuras clases y unidades didácticas. Además del canal de vídeos educativos de Youtube, La Eduteca también comparte material educativo, interesante e innovador mediante su blog y a través de las redes sociales Twitter y Facebook: http://laeduteca.blogspot.com.es/ (blog); @laeduteca (Twitter); Óscar Eduteca (Facebook).

 ¡Os animo a que sigáis estas páginas!

lunes, 17 de abril de 2017

Tecnología y educación

¡Buenas tardes futuros profes! 😊

En esta entrada voy a compartir con vosotros un vídeo de Jordi Adell en el que nos habla sobre la Competencia Digital.

A Jordi Adell lo conocí en el cuatrimestre pasado mientras realizaba uno de los trabajos de investigación, en este caso sobre el PLE (Personal Learning Environment, Entorno Personal de Aprendizaje), ya que está especializado en el mismo y, por tanto, fue de gran ayuda, además de una gran fuente de aprendizaje.
Así, lo sigo en redes desde entonces, puesto que me parece muy interesante todo lo que publica y comparte, además de que transmite esa pasión por la educación y por las TIC.
De este modo, Jordi Adell se define en su perfil de Twitter como un profesor enfurecido de tecnología educativa.

Pues bien, el vídeo que os muestro a continuación proviene de una entrevista que Josi Sierra realizó a este profesor para el proyecto y blog de CC-Conocity. No obstante, aunque la entrevista fuese realizada hace ya unos años, no deja de parecerme muy interesante todo lo que en ella Jordi Adell nos cuenta.




En el vídeo se puede ver que este "profesor enfurecido de tecnología educativa" nos habla sobre la Competencia Digital y, para ello, a lo largo de la entrevista va realizando él mismo un mapa conceptual en el que sitúa cinco elementos principales y distintas competencias que, a su vez, rodean a esta competencia:

- Competencia informacional.
- Competencia tecnológica.
- Alfabetizaciones múltiples.
- Competencia cognitiva.
- Ciudadanía digital.

A lo largo del vídeo podemos ver que la idea principal que intenta desarrollar es que la sociedad debe dejar de ser una espectadora crítica para pasar a ser una autora de cine, es decir, ya tenemos los medios suficientes como para ponernos en marcha y saber difundir la información que creamos. Por tanto, es en este paso donde la educación y los profesores deben saber educar y aplicar ciertas estrategias didácticas para que los alumnos sepan fomentar y compartir su conocimiento de una manera adecuada. Así, los docentes debemos ser los que les ayudemos a desarrollar un buen juicio para poder contestar todas aquellas preguntas y problemas que se les planteen en el mundo digital y así poder ser buenos cuidadanos digitales.

Por tanto, lo que se plantea una vez más en este vídeo es el hecho de fomentar la educación tecnológica y poder desarrollar la competencia digital, tanto los profesores como los alumnos, de una manera adecuada y enriquecedora.

Espero que os parezca tan internaste como a mí todo lo que Jordi Adell nos cuenta en este vídeo y, si no lo habéis hecho todavía, os animo a que lo sigáis en Twitter, comparte publicaciones de gran interés en nuestra materia.

¡Un saludo y hasta la próxima!

domingo, 9 de abril de 2017

Tecnología y Educación

¡Hola! 

Los vídeos que os presentaré a continuación pertenecen a Educación 3.0., un medio de comunicación global que tiene como objetivo contribuir al cambio metodológico en las aulas a través de las TIC y de las metodologías activas. Se dirige a todas aquellas personas que conforman el sector educativo y participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluidas las familias. 
El proyecto Educación 3.0. está basado en cuatro pilares:
  • Revista en papel 
  • Página web de Educación 3.o.
  • Newsletter Educación 3.o. en el que semanalmente informamos a toda la comunidad educativa de las principales novedades y noticias educativas. 
  • Espacio propio en las principales redes sociales: Facebook, Twitter, Google+, Pinterest y Canal de YouTube. 
En todos ellos podemos encontrar mucha información acerca de las nuevas tecnologías dentro del aula. Para esta práctica he escogido dos vídeos del Canal de YouTube que tiene este proyecto: Revista Educación 3.0. 

En el primer vídeo que he elegido aparece un profesor de Infantil del colegio Ave María de Málaga que afirma que el juego y el humor son esenciales para enseñar y aprender. Este profesor es Kike Alonso y dirige la Asociación Docencia Activa que ofrece cursos y talleres para profesores interesados en enseñar y aprender de otra manera. 



El siguiente vídeo que he escogido es una explicación de una de las plataformas muy interesantes para insertar en el aula. Es el caso de la plataforma ClassFlow, que permite a los profesores desarrollar sus propias lecciones interactivas, crear presentaciones en vídeo, PowerPoint, documentos y páginas web, compartir sus creaciones online con otros docentes, etc. 




En definitiva, me parece un canal muy interesante para estar informado en todo momento sobre las nuevas plataformas, nuevos métodos o cualquier herramienta novedosa que pueda introducirse en el aula para mejorar el proceso de E/A. 

¡Espero que os guste!

La canción del Lunes.

¡Hola a todo!
 
La canción que le podremos poner a los alumnos algún lunes es la de "Necesito un país" de Marwan. En este caso hemos seleccionado aquella en la que colabora con el rapero Nach, puesto que consideramos que podremos captar la atención a los alumnos.


 


(Marwan) Necesito un país,
que se arranque la tristeza,
gente buena porque sí, corazón en la cabeza.

¿Dónde está?¿Cómo hacer? qué suceda...
¿Dónde está? ya no sé, la respuesta...

Necesito un país que se arranque la tristeza,
algo menos de rencor, algo de delicadeza.

¿Dónde está?¿Cómo hacer? que suceda...
¿Dónde está? ya no sé, la respuesta...

(Nach)
Necesito un país que sonría,
necesito un país que se arranque ese gris,
que oscurece sus días,
un país sin derecha ni izquierda ni cuerdas que tensan rivales,
sin peleles que vendan en tele sus intimidades,
un país sin Rajoys, Rubalcabas ni Aguirres,
donde criemos a niños sensibles,
sabiendo que aquí serán libres,
un país con más libros y menos partidos del siglo
un país sin peligro ni líderes tan inservibles,
un país sin desahucios, mentiras y estafas
donde se acepten todos los credos,
lo sexos, ideas y razas,
un país que no se atraganta
que aguanta sin peros
donde justicia sea igual para obreros que para la infanta
un país que levanta su voz y que grita,
que se agita y no calla en cada batalla
contra quien le quita su pan y su techo,
que golpee su pecho
y olvide el recelo,
que salga a exigir sus derecho sin dudas ni miedos
un país que limpie su rostro y se olvide del yo,
que encuentre en nosotros
la fuerza y la voz, que tenga valor
un país que se informe y no se conforme con humo
donde trabajo y vivienda no sea privilegio de algunos
necesito un país que piense y use la cabeza,
que llenar la despensa no sea una proeza
un país que mejora y no roba no llora no implora,
un país que se arranque la pena una vez por todas. 

(Marwan)
¿Dónde está?¿Cómo hacer? que suceda...
¿Dónde está? ya no se... la respuesta

Necesito un país que se arranque la tristeza...

 
Esta canción nos da múltiples oportunidades didácticas. Podemos analizar la crítica que hace el autor en la canción. Podemos preguntar a los alumnos las referencias a España que aparecen y así comentar lo que ocurre en el país en la actualidad. Podemos hacer ciertas actividades sobre en la que les planteemos cuál sería su país ideal y qué valores podría tener este. Todas estas cuestiones podrían abrir amplios debates en clase, lo que permite a los alumnos desarollar ciertas Competencias como la Comunicación Lingüística y, sobre todo, las Competencias Sociales y Cívicas y la Competencia de la Conciencia y las Expresiones Culturales.


Tecnología y Educación.

¡Hola a todos!

La tecnología hace que la educación esté al alcance de cualquier persona. Este es el caso del gran fenómeno que ha ocurrido alrededor del profesor David Calle puesto que comenzó haciendo tutoriales de Matemáticas para sus alumnos de Secundaria y ha terminado por tener más de 20 millones de visitas en internet y cientos de agradecimientos por sus explicaciones. Os dejo a continuación un enlace de uno de sus vídeos: 




Si queréis saber más sobre la historia de este profesor podéis leer este interesante artículo del País:



Lo más mágico es el lema "No te rindas nunca" que ha surgido a raíz de su trabajo. Esto se debe a que muchos de sus seguidores afirman que han podido terminar una carrera gracias a sus explicaciones. Algunos, incluso, señalan que pretendían dejar los estudios antes de ver sus vídeos ya que no entendían en absoluto las Matemáticas y no podían pagar un profesor particular. Una vez más podemos observar como la tecnología rompe cualquier barrera y permite a cualquier persona formarse. Vivimos en la era de la información, por ello, igual que mis compañeros, os animo a reflexionar sobre la realidad educativa y la importancia de las TIC en ella.




viernes, 7 de abril de 2017

La canción del viernes

¡Buenos días! 🌞

He pensado que sería una buena idea terminar la semana con una canción...

Yo he escogido una canción que creo que gustará a los alumnos puesto que aparece en una conocida película que estoy segura de que la mayoría de ellos habrán visto, "Tengo ganas de ti" (la segunda parte de "Tres metros sobre el cielo"). 

La canción se titula "Aunque tú no lo sepas" y os dejo dos versiones para que elijáis la que más os guste:

Esta es la que aparece en la película 'Tengo ganas de ti' y es interpretada por la actriz Clara Lago:



Y esta es una versión de El Canto Del Loco, un grupo que seguro que todos los alumnos conocerán:



El motivo de acabar con esta canción es bien sencillo. En mi opinión, la música es uno de los mejores instrumentos para acercar a los alumnos a la poesía, un género un poco abandonado en las aulas. Por ello, creo que es interesante introducir la poesía de un modo atractivo para ellos.

Esta canción está inspirada en un poema de Luis García Montero. Por lo tanto, la relación entre canción y poema es muy estrecha y esto puede servir para hacer que los alumnos se interesen por la poesía. La canción "Aunque tú no lo sepas" fue compuesta por Quique González para Enrique Urquijo y Los Problemas a partir del poema del mismo nombre, escrito por este poeta actual, Luis García Montero:

Como la luz de un sueño,
que no raya en el mundo pero existe,
así he vivido yo
iluminado
esa parte de ti que no conoces,
la vida que has llevado junto a mis pensamientos...

Y aunque tú no lo sepas, yo te he visto
cruzar la puerta sin decir que no,
pedirme un cenicero, curiosear los libros,
responder al deseo de mis labios
con tus labios de whisky,
seguir mis pasos hasta el dormitorio.

También hemos hablado
en la cama, sin prisa, muchas tardes
esta cama de amor que no conoces,
la misma que se queda
fría cuanto te marchas.

Aunque tú no lo sepas te inventaba conmigo,
hicimos mil proyectos, paseamos
por todas las ciudades que te gustan,
recordamos canciones, elegimos renuncias,
aprendiendo los dos a convivir
entre la realidad y el pensamiento. 


Espiada a la sombra de tu horario
o en la noche de un bar por mi sorpresa.
Así he vivido yo,
como la luz del sueño
que no recuerdas cuando te despiertas.



A continuación, podéis ver un vídeo en el que Luis García Montero recita su poema y Quique González canta su canción:




Así, a partir de una canción podríamos trabajar el género poético e introducir a los alumnos en la poesía actual. 


¡Feliz fin de semana! 👋

miércoles, 5 de abril de 2017

Tecnología y Educación

¡Hola, chicos! 

He encontrado dos vídeos interesantes sobre la relación entre la educación y las TIC. 
Ambos vídeos son charlas de eventos TEDx. 

TED es una organización conocida por sus congresos y sus charlas, donde se tratan una gran variedad de temas: ciencias, arte y diseño, política, educación, cultura, negocios, asuntos globales, tecnología, desarrollo, entretenimiento, etc. 

TEDx son eventos independientes pero en la misma línea que TED, que pueden ser organizados por quien obtenga una licencia gratuita de TED pero acordando de antemano seguir ciertos principios. 

El primero de los vídeos (7:45) es una charla de Juan Francisco Martínez Díaz en TEDxGranVía tittulada "Integración de las TIC en el ámbito educativo". En este vídeo, Juan Francisco Martínez Díaz nos habla de su sistema educativo idóneo, de la importancia del aprendizaje cooperativo y de la relevancia de las TIC dentro de este tipo de sistema educativo. 








El segundo vídeo también es una charla TEDx (7:59) llevada a cabo por Sebastian Szocs. El título de la misma es "Una mirada sobre la educación y tecnología" y en ella reflexiona sobre la forma en la que la tecnología está cambiando la realidad educativa. Nos habla de las iniciativas docentes relacionadas con la tecnología que hay hoy en día, incide en el punto de inflexión en el que nos encontramos, en la necesidad de conectar con los adolescentes. Sin embargo, todavía hay mucho que hacer. 






Os animo a ver estos vídeos puesto que pueden ayudarnos a reflexionar una vez más sobre la realidad educativa y sobre la integración de las TIC como instrumento que nos ayude a caminar hacia el futuro y a alcanzar una educación del siglo XXI.

¡Hasta la próxima! 👋👋