La educación en 2030

Querida Ana, 

Te escribo este email, aunque ni siquiera sé si llegarás a leerlo (a ti este medio te parecerá obsoleto), para comentarte un par de cosas. 

Ana, como bien sabes, eres mi sobrina preferida y por eso te escribo estas líneas, para que  conozcas de buena mano lo que ocurre en la educación del 2030 y para que me ayudes en alguna que otra cuestión que se me plantea. 

Pues bien, hace años ya, concretamente unos trece años desde que realicé el Máster en Profesorado de Educación Secundaria, hablábamos mucho sobre “innovación”, “TIC”, “nuevas tecnologías”, “RRSS”, y un largo etcétera que no voy a nombrar pero que rondaron por mi cabeza durante mucho tiempo, además de darme varios dolores de barriga cada vez que teníamos que ponernos manos a la obra. 

Sin embargo, con el tiempo comprendí (tras la realización de miles de horas ICE en cursos de innovación y tras muchas, muchísimas propuestas didácticas donde únicamente nos empeñábamos en introducir las TIC, aunque en ocasiones fuese incluso con embudo) que sin ellas no iba a ningún sitio, que únicamente así destacaría en las oposiciones y mis alumnos no se aburrirían en clase. 

Los años han pasado Anita, y te puedo decir que sigo con el mismo miedo que tenía antes de usar el primer PechaKucha o cuando realicé mi primer BookTrailer. Pero, ¿sabes qué ocurre? Que la educación no sería lo mismo sin ellas, que a día de hoy puedo dar gracias a distintas asignaturas y a varios cursos por haberme hecho ver (aunque fuese casi a regañadientes) que necesitamos las TIC dentro del aula. Que son imprescindibles. Que sin ellas no sé qué haría con mis alumnos. Que sin ellas mi profesión en la actualidad estaría obsoleta, casi como este email. 

Bueno, quizá también deba pararme, ahora que te estoy escribiendo, y deba pensar fríamente. ¿Son realmente necesarias en el año 2030? O, mejor planteado, ¿somos los docentes necesarios en el año 2030 y en los años sucesores?

Ana, quiero que seas tú la que, tras leer esto que te cuenta tu tía, contestes a la pregunta que aquí planteo. Quiero que me digas cuál es tu percepción cuando vas al instituto y entras a clase. Quiero que me digas cuál es la función del docente actualmente. Ya que, en realidad, estoy tan obcecada en utilizar las TIC que no sé si realmente estoy impartiendo algún conocimiento o si realmente mi trabajo sirve de algo. ¿Seré la única confundida? 

Un saludo Anita. 

Te quiere, tu tía preferida.

Rocío.

P.D.: Ana, cuando leas esto, contesta a tu tía con urgencia, está entrando en bucle y se ha puesto como una loca a grabar BookTuber, BookTrailer y ha preparado veinte PechaKuchas. Además, se ha apuntado a diez cursos de innovación mientras pensaba en cómo incluir en una propuesta didáctica Twitter, YouTube, Facebook, Instagram… ¡Quiere grabar el Ministerio del Tiempo con sus alumnos! Ana, necesito tu ayuda. 

Fdo.: tu tío. 

Reseña Caperucita en Manhattan

¡Hola compañer@s!

Aquí os dejo la reseña que realicé para la asignatura de Formación del Lector Literario, basada en la obra de Caperucita en Manhattan de Carmen Martín Gaite. 

¡Un saludo y hasta la próxima! 😃

Reseña Campo de Fresas.

 ¡Buenas tardes compañeros!

Os dejo a continuación mi reseña de la obra Campo de Fresas del autor Jordi Sierra i Fabra. Una obra ideal para tratar temas como la droga, la bulimia, la depresión, etc., en el aula de Secundaria. Para leerla sólo tenéis que hacer clic en la siguiente imagen de la obra:

 ¡Espero que os guste!

Reseña sobre El Valle de los Lobos, de Laura Gallego.

¡Hola compañeros!

A continuación os dejo el enlace de mi reseña sobre el libro El Valle de los Lobos de Laura Gallego. Esta reseña la he creado en la página Entrelectores.

Espero que os guste.

Reseña sobre El Valle de los Lobos de Laura Gallego

La educación del futuro (año 2030)

Querida Ariadna:

Antes de comenzar a contarte por qué te escribo este e-mail, me gustaría presentarme. Mi nombre es Borala. Tal vez te cuestiones: ¡Qué nombre más raro para una persona! Error. No soy una persona, soy un robot. Me han diseñado con dos objetivos principales. En primer lugar, me han creado para comprobar si un robot como yo es capaz de dar clase y poder, así, sustituir la labor de un docente. En segundo lugar, me han diseñado para comunicarte y mostrarte lo que sucederá en el año 2030. 

Te habrás quedado asombrada al leer que soy un robot, pero no es nada inesperado. Desde que crearon al primer robot en 1937 no han parado hasta conseguir que los robots sustituyan a los seres humanos en todas las tareas posibles. Hoy os toca a vosotros, a los docentes. Sinceramente, no sé si estaré preparada para dar clase en 2030 o en 2050, lo que sí sé y te puedo decir es que para esa fecha la educación habrá cambiado notablemente. A continuación, procederé a mostrarte varios aspectos que cambiarán la educación en el 2030. 

La escritura en papel desaparecerá para dar paso a otras nuevas formas de escritura. Parece algo novedoso, pero ya está en funcionamiento. Finlandia en el 2016 decidió ya sustituir el aprendizaje de la escritura tradicional por clases de mecanografía en el teclado QWERTY en la Educación Primaria. Esto no tardará mucho en extenderse por todo el mundo, de manera que en unos años tendremos que dejar de lado el bolígrafo y el papel, para dejar paso a una escritura totalmente digital. Por este motivo, además, dejarán de existir los libros de texto como herramienta para el aula. 

Todo esto marcará un antes y un después en la educación, pero esto no acaba aquí querida Ariadna, aún hay más. Las clases ya no serán todas presenciales, sino que la mitad de la asignatura se hará de manera presencial en el aula y, el resto de horas, se realizarán mediante Facebook Live. Los docentes serán los encargados de dar estas clases a través de una pantalla hasta que nosotros, los robots, estemos preparados para impartir una clase. 

Hasta el momento no puedo desvelarte más cosas. Ariadna, tú has sido la elegida para conocer todos estos datos sobre la educación del futuro. Sabemos que eres una persona muy tradicional, muy aferrada tanto al libro de texto como a la escritura en papel, pero el mundo está cambiado, la tecnología avanza. Tú decides si quieres colaborar para que la educación y la tecnología se aúnen y formen algo extraordinario. 

Espero que algún día podamos vernos y conocernos. 

Muy atentamente, 

Borala. 

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¡Hola a todos!

Hoy voy a compartir con vosotros una de las actividades que realizó mi tutora de prácticas durante mi estancia en el instituto, relacionada con el tema de literatura que estaba impartiendo. No obstante, tendría que decir que fueron muy pocas las clases a las que asistí como oyente, ya que desde la primera semana estuve sola impartiendo clase. Por lo tanto, pude observar muy pocas actividades que mi tutora realizase con los alumnos y tengo poco donde elegir. 

Mi intención al realizar esta entrada era la de escoger una actividad en la que se utilizasen las herramientas TIC, sin embargo en ninguna de las actividades que la profesora realizó estando yo de oyente se utilizaron estas herramientas. Sí que es cierto que en una sesión encendió el proyector para mostrarles a los alumnos un documental relacionado con la Generación del 27, pero nada más allá de esto. 

De este modo, he elegido otra de las actividades que, aunque no se utilizaron las TIC en ella, la consideré interesante para realizar con los alumnos. 

Pues bien, esta actividad se realizó con los alumnos de 4º de la ESO antes de comenzar con el tema de la Generación del 27. Esto es así porque la profesora, antes de impartir este tema, consideró oportuno que los alumnos conociesen, aunque no fuese de manera amplia, las distintas vanguardias literarias previas a esta generación, y así poder introducir este tema de un modo más adecuado.

Así, la actividad consistía en que, por grupos bastante amplios, debían escoger cuatro o cinco palabras de distinta clase gramatical (sustantivos, adjetivos y verbos) y la profesora las iba anotando en la pizarra. Estas palabras debían ser escogidas al azar o que fuese la primera palabra que se les pasase por la mente, y la actividad consistía en que, tras tener escritas en la pizarra las distintas palabras, entre todos debían ir escogiendo una de cada clase gramatical e ir uniendo para crear así versos. 

La intención era que todo se realizase de una manera rápida para que la escritura fuese automática, es decir, no consistía en que los versos resultantes tuviesen sentido, sino todo lo contrario. La intención de la profesora con esta actividad era que fuesen los propios alumnos los que comprobasen lo que podría llegar a ser un poema de vanguardia. Además, al finalizar el poema uniendo los distintos versos creados a partir de esas palabras, los alumnos tuvieron que intentar darle un sentido al poema en conjunto. 

He de decir que el resultado de esta actividad fue bastante bueno, pues los alumnos lo pasaron bien y comprobaron por sí mismos lo que podría ser un poema vanguardista y, además, lo intentaron interpretar y darle un sentido. No obstante, considero también que esta actividad podría haber sido todavía más innovadora, introduciendo en ella las herramientas TIC. 

Así, los alumnos, por grupos más reducidos, podrían haber realizado cada uno de los grupos un poema de escritura automática, siguiendo este modelo, pero, a su vez, podrían publicarlo en el blog de la asignatura y compartirlo con todos sus compañeros, intentando darle un sentido y una interpretación a los demás y comentarlo en las distintas entradas. Es decir, ir un poco más allá e intentar que los alumnos interactúen con la literatura y con las creaciones de todos los compañeros.

En definitiva, he de decir que, aunque la actividad considero que está bien planteada, podríamos ir un paso más allá introduciendo en ella las TIC. Además, en general, considero que son pocos los profesores que actualmente las introducen en el aula, y debemos ser nosotros los que intentemos dar esa vuelta de tuerca a la educación y comenzar a innovar mediante nuestras actividades, siempre que cumplan los objetivos y que sean útiles para los alumnos.

¡Hasta pronto! 😀

Tecnología y educación

¡Buenas tardes futuros profes! 😊

En esta entrada voy a compartir con vosotros un vídeo de Jordi Adell en el que nos habla sobre la Competencia Digital.

A Jordi Adell lo conocí en el cuatrimestre pasado mientras realizaba uno de los trabajos de investigación, en este caso sobre el PLE (Personal Learning Environment, Entorno Personal de Aprendizaje), ya que está especializado en el mismo y, por tanto, fue de gran ayuda, además de una gran fuente de aprendizaje.
Así, lo sigo en redes desde entonces, puesto que me parece muy interesante todo lo que publica y comparte, además de que transmite esa pasión por la educación y por las TIC.
De este modo, Jordi Adell se define en su perfil de Twitter como un profesor enfurecido de tecnología educativa.

Pues bien, el vídeo que os muestro a continuación proviene de una entrevista que Josi Sierra realizó a este profesor para el proyecto y blog de CC-Conocity. No obstante, aunque la entrevista fuese realizada hace ya unos años, no deja de parecerme muy interesante todo lo que en ella Jordi Adell nos cuenta.

En el vídeo se puede ver que este "profesor enfurecido de tecnología educativa" nos habla sobre la Competencia Digital y, para ello, a lo largo de la entrevista va realizando él mismo un mapa conceptual en el que sitúa cinco elementos principales y distintas competencias que, a su vez, rodean a esta competencia:

- Competencia informacional.
- Competencia tecnológica.
- Alfabetizaciones múltiples.
- Competencia cognitiva.
- Ciudadanía digital.

A lo largo del vídeo podemos ver que la idea principal que intenta desarrollar es que la sociedad debe dejar de ser una espectadora crítica para pasar a ser una autora de cine, es decir, ya tenemos los medios suficientes como para ponernos en marcha y saber difundir la información que creamos. Por tanto, es en este paso donde la educación y los profesores deben saber educar y aplicar ciertas estrategias didácticas para que los alumnos sepan fomentar y compartir su conocimiento de una manera adecuada. Así, los docentes debemos ser los que les ayudemos a desarrollar un buen juicio para poder contestar todas aquellas preguntas y problemas que se les planteen en el mundo digital y así poder ser buenos cuidadanos digitales.

Por tanto, lo que se plantea una vez más en este vídeo es el hecho de fomentar la educación tecnológica y poder desarrollar la competencia digital, tanto los profesores como los alumnos, de una manera adecuada y enriquecedora.

Espero que os parezca tan internaste como a mí todo lo que Jordi Adell nos cuenta en este vídeo y, si no lo habéis hecho todavía, os animo a que lo sigáis en Twitter, comparte publicaciones de gran interés en nuestra materia.

¡Un saludo y hasta la próxima!

Nuevo diseño de nuestro blog

¡Buenos días futuros profes! 😀

Aquí os presentamos el nuevo fondo de nuestro blog, diseñado por nosotros mismos.

¡Esperamos que os guste tanto como a nosotros!